内容摘要：本文对小学英语教学中微课应用的必要性进行分析，并通过教学实例说明微课应用的过程以及效果，最后对小学英语教学中微课的应用提出相关建议。

　　关键词：微课 应用分析
　　一.微课在小学英语教学中的应用实践
　　1.引入新知识时使用微课。小学英语教学的主要内容是词汇以及简单的语句，尽管小学时期是学生语言发展的关键期，学生很容易接受新的语言知识，但学习兴趣始终是学生积极学习英语的第一动机，因此，在进行新知识教学时，英语教师一定要注意调动学生的学习兴趣，将陌生的词汇和句子与语言的实际应用结合起来，将学生的注意力引向教学内容。例如，学习表示颜色的单词，单纯给学生出示图片卡和词汇，请学生使用重复记忆的方式按照图片卡的提示记忆和背诵单词，固然能够使学生迅速并且准确的记住单词，但一旦离开课堂，学习效果就会迅速减弱，因为缺少和课堂一样的环境刺激；但在微课教学的情况下，教师可以在微课设计中通过动画来模拟花朵绽放的过程，伴随着优美的音乐，花蕾在鼠标的点击下慢慢分层次绽放开来，每一层呈现出不同的颜色，在观看的过程中教师可以引导学生回答出花朵颜色所对应的英文单词，并对回答对的学生给予相应的表扬与奖励，对于回答错的学生进行适当的鼓励，充分促使学生主动参与。这样一来，学生对颜色单词的记忆与花朵联系在一起，甚至有些学习能力强的学生，可以讲花朵的颜色范化到生活中去，说出草地、天、衣服的颜色，这足以说明，微课教学在新知识引入方面，对学生的教育效果高于传统教学。
　　2.进行重点难点教学时使用微课。小学英语教学虽然是学生学习英语的初级阶段，对学生的知识水平以及能力要求都比较低，教学内容也比较简单，但并不意味着学习内容中没有终点和难点。由于英语和汉语的语言结构不一样，词汇应用的环境不一样，有很多特殊词汇难以记忆，应用起来更加复杂，小学生如果缺乏语言环境，很容易将词汇记混并且用错，例如英语中的方位介词。在课堂中进行此类内容的教学，如果应用传统的教学方式，学生很难理解教学内容，而微课能够将语言环境顺利带入到课堂中，实现重点和难点的教学。在讲解across，on，in，above，over，unde
　　r，behind等介词时，教师可以在微课中借助动画对相关介词进行情景模拟，制作一个学生日常生活的flash动画，包括穿衣服、出门、上公交车、进入学校、上楼梯遇见同学、进教室、上体育课等各个场景，在每个场景中有不同的动作，表达这些动作时就用到上述介词，例如，the boy sits behind Mike。教师通过鼠标来对动画中人物的前进、倒退、跳跃等一系列动作进行控制，使学生在观看过程中能够快速、准确地理解各个介词的含义与区别，通过重复描述动画片中的主人公的行为，积极地应用这些词汇。实践证明，微课教学能够有效解决小学英语教学中的重点和难点教学，从而增加小学生的词汇量、提高课堂教学质量。
　　3.布置作业以及课后辅导时使用微课。语言学习需要不断的练习，在英语教学中，布置作业以及课后辅导都可以使用微课的形式，如课堂教学学习“Can I……”句型，在布置作业时，教师可以借助微课营造出一些具体的英语交流情境，如在进餐时问“Can I have a piece of bread？”等，让小学生在各个情景对话中对“Can I……”这一句型进行反复的练习，增强其记忆。也可以将微课教学视频发给学生家长，请家长在家播放相关视频，辅导孩子进行有效的学习。
　　二.对微课教学方式使用的建议
　　微课是基于信息技术而形成的新式教学手段，在节省教学时间、提高教学效率方面，微课具有明显优势，但是，这并不代表微课适合所有的小学英语教学内容。教师在准备微课资料时应该注意，资料的内容和呈现方式与教学需要相匹配。有些教学内容不适合用微课方式，教师如果强行使用，反而会事倍功半。在小学英语的课后的预习以及复习过程中，都可以使用微课。微课也不止存在于教学环节当中，教师需要做到的，是鼓励学生从多角度应用微课，使其成为提高自身英语学习水平的工具。另外，不同的教师对微课教学的使用有效性也不一样，这与教师本身对微课教学资料的准备程度以及个人教学水平相关，要使微课教学的效果完全发挥出来，小学英语教师需要不断进行个人执教水平的进修。
　　三.结语
　　综上所述，微课是一种能够简化小学英语课堂教学的复杂性，使教学目标更明确、更简便地呈现在课堂上，从而帮助学生完成学习目的的一种教学方法。微课教学能够帮助小学英语教师实现高效的课上和课下教学，掌握好教学内容与微课形式应用之间的匹配性、不断提高自身的教学水平，是小学英语教学过程中应用微课的基础，希望本文能够为小学英语教学的发展提供帮助。